2024年3月21日，为深入推进新课程新教材高质量实施，学校举行了“学科大概念统领下的单元教学专题研讨活动”。出席活动的有我校各学科教研（副）组长、语文学科和物理学科教师、0—5年青年教师、蒋伟勇特级校长工作室成员、区2023届高中学段见习教师代表等。上海市教委教研室物理教研员、特级教师、正高级教师汤清修和全国优秀教师、特级教师、正高级教师黄荣华莅临指导，浙江大学教育学院教授、博士生导师刘徽线上指导。本次活动共三个议程：课堂观摩、专题发言和专家点评。

吴家辉老师和高一5班的同学共同呈现了一节精彩的物理课。吴家辉老师以必修第二册第七章中的《动能 动能定理》为题，从理论推导入手，引导学生厘清合外力做功和动能变化的内在关系，并通过层层递进的三次实验，验证理论结论。

赵响梅老师以必修下第一单元的三篇诸子散文为主线，引导学生梳理文本主要内容和说理特点，并在比照中深入感知儒道的思想核心，通过生生互评、师生互评达成了较好的课堂合作效果和课堂评价效果。最后，赵响梅老师引导学生在理解诸子言说的基础上，反思其现实意义，引起了学生的共鸣。

随后，两位老师分别围绕学科大概念，针对单元教学设计进行了交流报告。赵响梅老师作了《大概念视角下单元设计与梳理——以必修下第一单元为例》的专题发言，她对学科大概念进行解读，并根据大概念梳理了本单元教学的设计思路。吴家辉老师以《基于“大概念”的单元设计与分析——以必修二“机械能守恒定律”单元为例》为题，从统领单元的大概念入手，具体阐述了大概念与单元内容和单元学习价值的联系。

随后，全国优秀教师、特级教师、正高级教师黄荣华老师进行了点评。他从“双新”语文课程与单元教学说起，指出“双新”语文课程倡导单元教学，单元教学是组织教学的主要方式，它超越知识点的教学，强化人文主题教学。他认为单元贯通教学是解决语文困境的有效方法，教师应发掘单元教育最有价值的教育内容，化为若干学习问题（融合知识、技能、思想、文化、审美等），将单元（有时是不同单元或几个单元）课文贯穿、沟通起来展开教学，引导学生在问题贯通中把握单元学习的意义。

市教委教研室物理教研员、特级教师、正高级教师汤清修老师，肯定了吴家辉老师的教学设计，在教师的引领下，学生进行多次实验探究，重点突出科学探究和科学责任与态度，有效落实了物理学科核心素养。同时汤老师认为，可在实验之前引导学生对实验方案充分地讨论和交流，并借助数字化手段密切关注学生的思维发展过程。汤老师对学校开展的“大概念统领下的单元教学实践研究”给予肯定，并希望有更多的老师能投入到这项研究中来，让在场的老师们备受鼓舞。

最后，浙江大学刘徽教授对活动进行了点评。刘老师强调了“大概念”的界定，即“反应专家思维方式的概念、观念或论题，它具有生活价值”。刘老师指出大概念教学不同于传统教学，大概念教学的方式重在以核心概念来统领系统构建，大概念教学立足于唤起学生的学习自驱力，助力学生习得专家思维。这对于基于大概念的单元教学具有指导意义，唯有将大概念的目标意识理解清晰，单元教学才有纲举目张的效用。

智慧在流淌，思维在碰撞。本次多学科教学研讨活动的尝试，碰撞出了智慧的火花，引导教师站在“课程角度”看教学，探索了多学科综合教研新样例，推进了学科大概念统领下的单元教学实践研究。通过本次活动，老师们对基于大概念的单元教学设计、单元整体教学实践有了更清晰的认识。相信在老师们的努力下，在市、区专家的帮助和支持下，各学科组会尽快形成具有学科特色的大概念单元整体教学新课堂模式，全面提升学校教育教学质量，促进学生全面发展。