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青浦高级中学柯友会执教《小说叙述视角与主题表达——以<荷花淀><小二黑结婚><党费>为例》，他从探讨小说的叙述视角与主题的关系导入，指导学生回归文本，通过《荷花淀》的限知视角、女性视角体会水生嫂的细腻心理，借《小二黑结婚》的全知视角梳理时代背景与人物命运，从《党费》的限知视角感受革命叙事的情感张力，并分析三篇小说叙述视角与小说情节、人物塑造、作者情感态度的关系，借助小说情节、人物塑造、作者情感态度进一步探析小说叙述视角与主题表达的关系，总结小说叙述视角与主题表达的关系是紧密相连、相辅相成的，主题的确定意味着叙述视角的确定，叙述视角的确定也影响主题的表达。课堂创新引入人工智能技术，以男性“水生”为叙述视角重写《荷花淀》结尾，并对比原文引导学生评价哪篇表现的主题更好，通过转变叙述视角展开对主题表达效果的思辨讨论。

周枫老师指出培养学生将已学知识和技能迁移到新的场景和任务中能力的重要性，提炼了“结构、语言、主题、作者、读者、目的”六大语文课程概念构想，并现场展示初步搭建的概念关系框架图。他强调，单元教学应打破碎片化知识传授，聚焦“如何将课堂所学迁移到真实阅读写作场景”。

倪淑慧老师结合青浦高级中学语文组前期研究成果，作《语文大概念单元教学的实践与思考》主题分享。她回顾了“人物通讯细节分析”“新闻立场与态度”等单元大概念的提炼过程，提出新阶段研究重点：立足学科知识，以“可迁移的核心观念”为锚点进行单元教学设计，从中观概念出发，为青年教师提供具体的概念提炼路径。

柯老师从严格把控各环节时间、建立师生深度对话、借助AI突出教学重点三个教学设计目标达成情况进行说课，薛梦婷老师和贾军老师就本堂课提出问题，与柯老师进行了友好交流。

胡立德老师从教学目标是否达成、教学环节是否严谨等方面进行点评，既肯定课堂中“AI 重写任务”的创新设计，也指出“人物形象分析需兼顾性格特征与社会属性”的细节改进及师生互动充分、可增加生生互动、利用学生分组讨论提高教学效率的建议，强调“迁移是学习的最终目的”。周枫老师总结到教师在日常教学中应培养学生知识层面的思考方法，还原思维过程，进行科学化教学。

会后，部分老师就如何在中观层面概念统摄下进行单元教学进行交流研讨，胡立德老师针对教师提出的“中观概念如何落地”的困惑，分享了提出单元教学应基于大概念、并将其内化于教学目标、转化为任务问题的实施路径，并推荐《追求理解的教学设计》等专业书籍，为后续研究提供理论支撑，为青中语文学科基地中心下一阶段工作指明方向。