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上海市青浦高级中学

第22届[磨炼成长]主题教学研讨活动方案

一、活动目标

1. 开展教学研讨，发挥示范引领作用。
2. 促进教师专业发展。
3. 探索从思考方式改进的角度提升学生思维品质。

二、教学研讨主题选择

思维品质的提升是课堂教学的指标之一。然而，课堂上学生的思维品质是否提高，不好具体判断，大多只能感性地描述和分析。上学期我校把“善铺垫，巧点拨，促会思”作为主题，开展了教学研讨。学会思考，是初级学习能力，铺垫、点拨都是为促进学生学会思考服务的。遗憾的是，真正到教学研讨上时，贴近主题的实践并不突出，尤其在案例总结时，大多还局限于一节课知识目标的落实上，结合“促会思”主题的实践及其教学案例分析不够。

没有思考就没有知识向智能的转化，没有表达就看不出学生思维的进度。

思考是学习、成长的关键能力。管子有曰：思之，思之，鬼神通之。《礼记·中庸》中“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的名句，学问思辨行贯通一气。可见，思是教育教学中迫切需要突破的关键能力。对个人的学习力、行动力起到了衔接的作用。如何善思维？孔子说：君子有九思。视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。从某种角度反映了怎么思。在教科研学习材料中，也会介绍一些其它思维方法。

思考与表达如影随形，以此来判断思维品质是否提升，既避免“热闹”的所谓互动课堂，又避免“沉思”的所谓思考课堂。所以，这次主题教学研讨活动将以“善思”为关键词契入：

为学而教-2：善思明理

期望执教老师在备课、磨课、教学中，能侧重于此主题，在教师实践中从针对性的设计开始，促进学生“善思维”，并能大白于课堂。

为此，这里准备了设计参考的“善思学堂评价表（草）”，其中指标作为设计、教学的参考。

三、参与对象

以中青年教师为主，个人报名、学校安排。

四、活动安排

该主题活动包括三部分

1．动员、解释、培训、准备、观摩

第10周，学校分管领导主持召开活动参与人员动员会议。解释活动背景，解释活动方案，说明本次活动的特殊意义。

第10周，编发一期贴近主题，辅助教师拓展视野的教科研学习资料。

第10~12周，执教老师学习主题，并准备教学设计。

第11周周末，周五上午交统一格式的教学设计。之后各研讨小组磨课。

其间，择机开展PPT为主的微课录制的技术培训；开展为学而教经验交流活动；开展学科基地学员的课堂教学观摩活动。

2．教学展示、资料准备

第13周，执教老师展示课，邀请外区友好学校、区兄弟学校的领导、同行进行观摩评课。

第16~18周，参与教师梳理教学，进行案例分析，并积极寻求有关指导进行磨稿。

第19~20周，定稿、上传，编辑主题教学研讨的专题资料。

寒假，印刷第22届[磨炼成长]专题资料

五、活动保障

    活动资助：给予执教老师小项目研究中课例研究资助。（过程完整、资料齐全。300元/个案例）

专业支持：邀请教研员、教研组内资深教师参与指导，磨课、磨稿。

六、具体要求

    第11周周末前。提交展示课的教学设计，RTX传诸建秋老师。

    第19周周末前，执教老师提交课例研究的文稿，RTX传丁学军老师（结合主题，根据这次课的教学情况，选择适当的角度，自拟题目，自成观点，写出课例分析文稿）。

    建议青年教师听评课小组投入到这次磨课中去，继续寻找自己那“一点点”的变化，写成教学小心得，于19周周末前RTX传吴国章老师。心得要有认知变化、有促进认知变化的契机、有思维的起伏，增强案例的启发性、可读性。

上海市青浦高中学

2014/9/20

上海市青浦高级中学 善思学堂 评价表（草）