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 “我愿意、我乐意”

――优秀共产党员、青浦区首位名师张鉴周同志如是说

       从今年起，党中央决定在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动，这是我们党的执政能力建设的一个基础工程。我认为，  这次党的先进性教育活动非常必要、非常正确、又非常及时的，受到全党和全国人民的拥护，也可以说这次活动为全国人民所瞩目的。确实，从正规媒体报导所获取信息来看,这几年党内少数出现一些不良的、不正确的东西  ，我们这些老同志看不懂，不容易理解  ，甚至有些担忧，我们认为这样我们党的肌体就会被腐蚀，我们党的形象就会被破坏  ，我们党的执政基础就会动摇，一定程度上，会影响党的执政能力。开展这次先进性教育活动，说明我党已经意识到存在的问题，因此，这一次全党性的活动是为加强党组织的战斗力、提高全体党员的整体素质,永远保持党员先进性的重要举措；也是完成党执政使命、建设好有中国特色的社会主义国家的重要举措。我把它看成“在重要时期进行重要的活动,关键时期的关键活动”，说明我党是的英明、正确、伟大的党。

    作为一名普通党员，不管是第一批或第二批，在教育活动中，要积极投入，把自己摆进去，按党员标准从现在做起、从自己做起、从身边的事做起。在市场经济的环境下,每个党员,任何时候都要牢记党的宗旨,坚持党员标准,履行党员义务发挥先进作用,党员做就要整个社会的表率, 只有这样,我们的党在全国人民心目中确立崇高的威望。

       下面，我想联系我的工作实际，多年来在党的教育下，就如何实践党的宗旨，履行党员义务，发挥党员应有先进作用做好一名合格党员谈谈自己的体会。

坚持党员标准  履行党员义务  发挥先进作用

       党的组织是由广大党员组成的要保持党的先进性，要使党具有战斗力，关键在广大的群众党员，干部党员，做到一个党员一面旗帜，（旗帜代表前进的方向），这样，每个党员面临党性锻练的任务，经常、定期对照党员的标准，切实履行党的义务，使自已成为一名合格的共产党员。

       我是1960年我校第一批的“教师党章学习小组”的成员之一，经过了比较长时间的考验，于79年加入了党组织，我这个人是工作时间较长，党令并不长（20多年）的一位教师，站了40多年讲台，从普通教师后来担任过学校领导工作，98年后又回到教师岗位到现在。数十年来(包括争取入党的日子和加入党组织后到今天)我会经常思考、努力实践的一条是我们党的宗旨如何在我这个党员身上用心地体现出来。为此，我始终坚持并实践的一条原则是：“全心全意为学生服务，为了我们的学生健康成长，我得全身心地工作” 认认真真做一名老师，踏踏实实为我的学生，为我的学校,为了党的教育事业服务。虽然不能做到呕心沥血，但也丝毫不能懈怠，为学生健康成长尽心尽力，在平凡的岗位上，度过一生，来实现一名普通党员、普通教师的人生价值。

可几十年来我也深深体会到我们教师的工作不单是一种职业而是一种事业,我们的教育工作不只是知识的传授而是人才的造就。我们大家都在为培养下一代成为德才兼备，全面发展的四有新人而努力工作。，为了学生我要全身心地去工作，下面我想与同志们交流三点体会。

1、作为党员教师要实践我党的宗旨，确立服务的意识；

        2、作为党员要树立党员的形象，为师生作表率；

        3、作为党员要认清教改的形势、投身教学改革。

一、努力实践我党的宗旨，全心全意为学生服务，这就要有高尚的师德风范，全心

全意，关心学生。

我从多年的教育实践中认识到，教师工作要突出一个“爱”字，爱事业、爱学生。“师爱”是教育之灵魂。上世纪六十年代，还是在我争取入党的年代，我做过三届高中班主任，其中一届是一个特殊班毕业班由三所中专学校合并进入我校，“大龄学生大，农村学生多、思想不稳定的学生较多，学习基础差也的学生较多”。仅只有一个学年，要搞好这样的班级，困难是大的，我想，学校既然把这一班级交给我,我得知难而进，尽力而为，要以满腔热情关爱他们，特殊班级就得用特殊方式管理班级，为了经常能与学生沟通，倾听同学们的心声，我一接班就住进学生宿舍，得到校团委的支持(现在不会要求与提倡)。与同学们同住、同吃、同活动，高三一年我找遍每一个学生,经常与同学、干部沟通，倾听他们的心声，联系有关教师满足同学们学习上的要求，这样就自然缩短了我与学生的情感距离，对我比较信任，班级也比较有气色（现在讲凝聚力）。这个班级高中毕业一部分进入高校,一部分愉快走上支援西部新疆建设之路,受到学校表扬，说我的思想工作有一点成效。

    一个党员教师，力所能及，在生活上关心学习上帮助困难的学生义不容辞。

也是六十年代，班上有一位特困生，学校甲等助学金，还不能解决问题总想退学，怎么办？我就用我的工资每个月资助八元直至毕业。

又如：2001年我们学校来了几位云南学生，我就拿出我奖金一部分，资助这些学生，对他们来说好是较多的，虽然谈不上献爱心，送温暖，但我是一个党员，应该这样做。

我作为一名党员，“从来就反对有偿家教，但又积极倡导无偿个别辅导”如，97、00、03、04届高三学生，他们当中，总有一些学生（有的是自已班，也有其他班）或是他们的家长，向我提出课余时间，为他们补课，开一点小灶，我想，学生到高三有这一要求，总是积极向上的表现，作为教师应满足学生的要求，我就分层次准备辅导材料，利用休息时间为学生补课，我认为虽然利用了自已的课外业余时间，也化一定的精力，但这也是一个教师的职责，作为教师，决不向家长和学生提出任何要求，学生有进步这是老师最大的快乐，我就非常满足了。

所以，为了我的学生，我愿真情地去付出。

全心全意为学生，认真教学，一丝不苟。

“三尺讲台有我的情缘”我热爱化学学科的教学，要让学生信任学科教师，学好学科，关键在教师。

59年刚参加工作时，我除了任一个班主任，上四个班化学课之外，还让我去兼两个中师班的化学课，两地跑，还安排我每周去上海教育学院进修。工作任务是重了，但我想既然选择师范为第一志愿，作为青年教师应在较为艰苦环境中磨炼，我就乐意接受了。因此，我几乎每天晚自修拿着作业本到课堂面批订正和辅导。九点钟后在办公室、或实验室备课到深夜，节假日有较多时间也是这样渡过，66年前似乎这就是我的生活规律。

要提高教学质量，关键在课堂，上课质量关键在备课，我是非常重视备课的。到现在为止，数十年来每堂课坚持做到“两次备课，一次反思”，第一次在前一轮反思基础上详细写好教案（一般提前一个星期前），第二次备课是在上完第一课时后，上这一节课前的上一天或上一晚上，在了解学生对前一节内容掌握情况下再次重新备课（而不是修改）。我认为，这样更为贴切，更有的放矢，上完课，看完作业，再进行反思，写下我的课后记要。

对于“一堂实践课”，和“一贯系列课”的关系要处理好，实践、公开课发挥集体力量，领会新教材精神实质，推动二期课改，帮助青年教师提高教学水平，很有必要。但我又十分同意这样的观点：实践课要返朴归真，不能作秀，这样,才真正起到推动教学改革和提高教学质量的作用。

同时，一定更要重视“一贯课”即每一堂课，“后面有人听课与没有人听课”一个样，因为我是为学生开课的而不是为听课者开课的。我是把课堂比作战场，进入课堂就是是投入战斗，尽力发挥师生两个主体作用，共同攻克学科中的知识阵地。虽然我不能做到名教师上课“要言不烦，一语中的”这样炉火纯青的地步，但我能做到“要言不烦，少说废话”，一节课只有宝贵的45分、40分钟，要珍惜呀！尽力设计好如何创设情景引入课题？如何展开探索？从而提高上课的实际效果。八十年代末，市教研室二次来我校，教研室主任孙元清同志和市化学教研员等专家两次听了我的随堂课，反馈给学校领导，得到好评，认为我上课有一种激情，有一种感召力，学生在教师指导下自行探求，茯取知识、提高能力，这种上课方式值得提倡。

我的一个教学原则是要爱护好中差生。对他们，我会满腔热情鼓励他们，迈小步，不停步，一定会有进步。为了激发他们的兴趣有时带他们去实验室，多数学生有一定的提高。

我对自己评价，我这个人确实没有长处，但我比较“认真”，“认真”两字说起来比较容易，但做到它确有点“难”和有点“苦”，因为不是一时、一事，而要长期坚持，在教育上事事处处，每一件事都得认真。

几十年来我在学生的心目中形象，尚可以。在众多的学生来信中能说明这一点。九七届的一位同学的来信中写着：三年前的“九.一”您成了我们的化学老师，早就听说您是一个以校为家的老师，本来我不相信,毕竟这社会太现实了。接触了,才对教师是天底下最崇高的职业有了真正的了解。我对化学的兴趣归功于您，记得进高中第一次化学测验我化学考得不好，因为初中那时候化学学得一知半解。总提不起兴趣。后来，您来了，您那兢兢业业的教学精神让我感动。您那耐心地讲解让我了解化学，喜欢了化学，也提高了我的化学成绩。在此，谢谢您，真的。非常感谢。

一位七十年代毕业的学生（现在美国）来信说：我在青中四年，渡过了青少年很重要的时期，您给我留下了深刻的印象，您的严谨治学的科学态度，您的平易近人的教师风范，深深地铭记在我的脑海中。在高考复习中您又给我极大的帮助，真让我难以忘怀，谢谢张老师，谢谢您给我的一切。

一位91届的学生来信说：虽然我现在学的是机械专业，与化学没有多大的联系。可我不会忘记您，因为在三年里，使我由讨厌化学，而又慢慢地喜欢上化学。老实说刚进高中时我的化学并不好，它对我也没好感。所以刚开始听别人说高考要考三加一，我下决心考物理。可后来，参加了化学兴趣小组，参加化学竞赛后，我又开始改变了主意。现在想想我觉得自己的选择是正确的。这次化学考了个好成绩。我的成功与您对我的严格要求和关心是分不开的。

又一位同学来信说：说句心里话，张老师，我真舍不得离开您啊！我多么希望再在您身边学习与工作。张老师，三年来，您两鬓白发添了不少,但您还是那样精神抖擞,干劲十足,好象您浑身有使不完的劲,每天孜孜不倦地工作,为我们同学操尽了心。三年里不仅从您手里学到了知识，而且使我懂得怎样做人。

团结协作甘当人梯。

大家知道教育是世代绵延的事业，教育需要一代一代人接力才能前行，青年教师的发展、壮大、提高是我校希望所在。培养青年教师，是学校师资队伍建设工作的重要环节。我作为一位老同志，应真心诚意、满腔热情地关心和培养青年教师，同时也应向青年同志学习。85年起，我带教的一位青年教师，我试图通过带教实践能形成一种以老带新的培养模式。青年教师十分配合，她的一种精神、毅力深深教育了我，从高一到高三，她是每一节课都听，每节都进行讨论，三个学年多么不容易！共同备课，一起实验，相互学习，相互促进，以求得共同提高。

我觉得，教学还应该是一种集体行为，象我们的学校一个年级有15个班级，要提高整体教学质量，就要团结协作，充分发挥集体力量。我如何发挥应有的作用？我能做的是三条，第一，每次备课我先提供一个教案，把它打印出来，供大家参考，以起到抛砖引玉的作用，让同志们在我的基础上修改、加工；第二，对本年级备课组的教师，我每一堂都是开放的，随时欢迎听课，这样让同组老师在我的基础上把课上得更好，这样可使更多的学生得益，我由衷感到高兴。第三，我主动负责资料与作业的选编工作。我自编一点，选编一点。我想，凡是对学科组有利的事，我就得去做。

以身作则， 自洁自律。

俄罗斯教育家乌申斯基说过，“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师的人格作用。”我是深信这条道理的。教育无小事，教师无小节，为人师表，就得严格要求自己。84年我参加学校领导班子，90年到98年由我主持学校工作。作为教师兼管理者，也算是全校教职员工的带头人，责任更重，自己的思想、品质、工作都要成为学生、教师的楷模。我向自己提出，要求学生做到的，教师、领导必须做到。首先不能计较工作轻重和工作时间的长短。我还不能脱离教学，得继续上高一到高三1-2班的化学课。应该说我是“教师兼领导”。数十年来，我基本上每天六点到校，晚上九点离校（一直坚持至去年办理退休手续后），与老师一起管理早锻炼，晚自修，下班辅导功课，研究学校工作等。

学校不同于其他单位,他是教育人的地方 ,代表着先进的文化，任何时候都要守住这一块纯洁的阵地。作为一名教育工作者，又作为学校领导，要时刻维护好自身的形象，陶行知先生有这样的话：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”我得以身作则，自洁自律，做人的模范，做人的榜样，从身边做起、从小事作起。如：决不假公济私，公车决不私用，偶尔急用，按规定付费。招生、调动、办事等方面也会有一些送礼，一律婉言谢绝。学校财务、经济、购物只讨论、制订原则，决不亲自参与，曾经有过一次购物，我把“回扣”如数交给学校。在任领导期间，经常告诫自己，人不能贪，贪了就会容易变、容易坏。思想浅薄，金钱至上，个人主义的坏风气决不能滋长，市场经济带来的负面反应，要用清醒的头脑去分析，不能见怪不怪，熟视无睹。我是非常同意一位老师讲过的话，她说：不论你大环境怎么样，小气候一定要好。学校环境是小气候，它应该是主流的、积极的、健康的、向上的。

   二、教师要投身于教育改革――勇于改革，努力创新

教师对学生、对事业的热爱，不能仅仅表现在勤勤恳恳、埋头苦干上，还应该有一种改革的意识，要为推进素质教育作出自已的努力。

十年动乱结束，拨乱反正，首先是要规范学科教学，在当时校长倡导下，我们教研组制订了“化学教学常规”，也得到了全国性期刊《化学教学》的高度重视，刊登并推广。

教学，永远是一种发现。

几年来我与教研组全体老师一起，进行了以下几方面的改革：

（1）大胆改革实验教学，一改部分演示实验为学生实验；二改部分验证实验为探究实验；三改部分书面作业为实验作业。

（2）改变对学生的单一书面考核的评价方式，我校率先试行“实验考核制度”后被全市会考所采用。

（3）开展了课堂教学模式的讨论与研究，创立了适合我校实际的课堂教学模式――“引导探究”模式。

90年代，作为主持学校工作的领导，首要任务是坚持正确的办学方向，我希望我们的学校在开拓创新中求发展与进步，91年，上海市启动了“一期课改试点”工作，要不要参加，在完全自愿的基础上，我们领导班子思想统一，要支持改革，积极参加。“课改”“非搞不可、非成不可、非同小可”所以，我们是一期课改的志愿军（全市一共有23所高中参加试验，其中绝大多数是好的市重点学校），当时我们全体教师是顶着来自各方面的压力而投身试验工作的。一方面我们做了大量社会工作，另一方面组织教师领会试点教材，扎实推进课堂教学改革。94年试点第一届毕业，测试结果学生整体素质有提高，高考取得了很好的成绩，社会上得到很好的反响。我的一篇关于我校试点工作论文“领会试点教材，参与教学改革”得到很好的评价。

98年后，我从领导岗位上退下，又成为一名普通的化学教师，我想作为一名教师应积极参与二期课改，现在教师的角色定位力求从“传授型“向“研究型”转化，从教材来说，以前我一直认为教师仅仅是教材的使用者，现在通过学习，我认识到教师还应成为教材的评价者、开发者，甚至要成为有关教材的编写者，如我与实验室老师共同编写了“拓展型和研究型实验”教学提纲，在高一年级中实施。从教法来讲，如何指导学生开展研究性学习，应该把教学过程变为师生相互交往，共同学习、探讨与提高的过程。我和同组老师一起，对在学科教学中构建“微型研究性学习课堂”的课题作了实践探索。我想，通过基础课与研究性课的教学，学生的创新精神与实践能力必然会有所提高。这是素质教育所要求的，也是我们教师所希望的。

最后我想说的一句话是：虽然我不很优秀，但我爱我们的学校（有一种亲情）、我也爱我的学生（有一种爱意）、我还爱化学学科教学，教师职业给我带来了满足, 为一种事业，我是会全部倾注我的心血，即使我明天离开讲台，我还得认真上好今天的最后一节课。