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在英语教学中，明确提出了要培养学生的听说读写能力。其中的读就是指阅读。并且随着“二期课改”的不断深入，要求新时代的中学生一定要进行大量的阅读。这个阅读不仅仅包括课内阅读，而且还要自主的进行大量的课外阅读。从而达到增加学生对英语的学习兴趣，提高英语基本能力，拓宽知识面的目的。这就要求学生熟练掌握一定的阅读技能和技巧，来适应这一新形势下的要求。因此如何训练高中生，让他们掌握一定的阅读方法和技巧，提高英语阅读技能就显得尤为重要。出于这样的考虑，笔者结合一堂实际的以英语课文为载体的阅读课，谈一下自己的思路和看法。

下面笔者就结合牛津版高二第二学期的第三课:The many meanings of color,做一个实际的教学案例的论述。 选好课题之后，首先笔者对课前导入进行了设计。设计的主导思想是：让学生能对课文的主题有一个初步了解，并且还能极大地调动起同学们的积极性和学习兴趣。出于这一考虑，笔者决定选用了十个简单明了，又有一定寓意，与颜色有关的谚语。并且对这个谚语的意思给出了多项选择，让学生在语境中猜测其含义。这样设计不仅锻炼了学生在语境中猜词的能力，而且也极大的调动了学生对颜色的含义的学习的兴趣和热情，为下面的阅读课文进行了很好的铺垫。这一设计也符合“课改”的精神，先让同学们对颜色的含义产生好奇和兴趣，让学生在语境中猜测词与短语的意思来进行学习，并且能够有一定的教育意义。在第一次试教时，导入部分也确实取得了预期的效果，学生的兴趣被充分调动了起来。接下来要充分思考的问题是如何来处理这篇课文，来训练相关的阅读技能。首先要考虑文章的文体，而且还要对学生进行不同的阅读技能的训练，例如快速阅读和深入理解课文细节的能力。因此首先，我设计了配对练习（Matching），要求学生快速阅读课文，捕捉关键字，把每一段的段落大意和对应段落用线段连接起来，这一训练，其实就是快速阅读中skimming阅读技能的训练，这就需要学生通过快速阅读，捕捉每一段的关键字，把每段的段落大意快速找出来，在第一次试教时，学生大概用了三分钟的时间，完成了这一阅读任务，学生通过完成这一练习，也对全文以及各段的段落大意有了一个大致的了解。接下来，该如何来细化处理课文，文章共有七段，笔者打算把主要的中间五段让学生进行逐段地来阅读，为每一段设计不同的阅读任务的练习形式，比如颜色与个性这一段，让学生填写图表，在第一次试教时，这一部分学生完成的也很好， 第二部分，颜色与它给人们带来的心理感受，笔者让学生来阅读课文，回答问题，在第一次试教时，学生们通过阅读课文后，也能正确地回答这些问题，后面的第三部分，颜色在各个行业的应用，通过做填空题和填写图表来让学生完成。但在第一次试教时，笔者发现在教学进行到这一块时，学生的阅读兴趣大大减退，整个课堂气氛比较沉闷，学生变得被动。笔者意识到这一块的教学设计出现了问题，设置的阅读任务都是在进行简单的重复，对学生没有形成挑战性，他们觉得乏味，产生了厌烦情绪。完成了所有的这些阅读任务后，笔者设计了一个集体讨论活动，话题又要跟本节课的学习内容有关，同时还能让学生运用课文中出现的重点短语和结构来表达自己的观点，最后，决定了运用这样一个情境，假如同学们每人都有自己的一套公寓房，让同学们作为设计师为房子进行设计。主要为其中的三个功能不同的房间——客厅，卧室和书房来设计主色调，并阐述自己的理由。这一最后小组讨论的设计，其目的是想让学生根据自己的个性，以及本节课所学的颜色的不同含义的内容，运用课文中一些重要的句型，结构和短语自由地表达自己的观点，也是本节课的最后一个产出阶段。同时也训练了学生们的总结能力，综合运用能力和口语能力。在第一次试教学时，也达到了预期的效果，学生看到这个讨论的主题，跟他们的实际生活也很近，他们的兴趣高涨，课堂气氛又一次活跃了起来，讨论热烈，最后三个小组长发言，每个人都谈出了自己小组的想法，并完整地表达了自己的理由，充分利用本节课所学到的知识和句型结构，达到了预期的效果。

第一次试教结束后，笔者对这堂教学课进行了充分的反思。尤其针对在对课文细化处理阅读时，学生们兴趣减退，课堂气氛沉闷这一现象。因此必须重新调整和设计这一内容。并且虚心和其他老师进行了讨论和请教。经过努力笔者认为应该在如何把课文阅读设计的有层次感，阅读任务由易到难，层层递进方面进行完善。那么究竟这一部分要如何来进行处理，经过再次认真仔细地研读了这一篇课文，发现其实这篇文章的结构清晰，大致分为三大部分内容：第一部分，也就是文章的第一，二段，说明了颜色与个性的关系，重点介绍了四种颜色；第二部分，说明颜色带给人们不同的心理感受，也就是文章的第三段；第三部分是颜色在不同领域的应用以及所代表的含义，也就是文章的第四段到第六段。后来经过对课文细节阅读重新设计。笔者决定尝试在第二次试教时，把文章分成三大块来阅读，细化课文。第一块，颜色 与个性，设计了图表形式，给出颜色红，蓝，绿，黄，让学生通过阅读课文，很快填写分别所代表的个性来完成这一表格，这个阅读任务很简单，同学们能够很快完成。同时，为了加深对这一部分的理解和学习，在这一部分又增加了一个小听力练习， 由四个学生分别描述他们的个性，让学生根据他们的个性推断他们最喜欢的颜色。通过这一同学之间的互动环节，不仅训练了学生的听力，而且也加深了学生对这部分的理解和学习。 接下来，对颜色以及它的含义这一部分的阅读，笔者决定在阅读这部分内容前，先让同学们阐述蓝，绿，红，黑这四种颜色通常会使人们产生怎么样的心理感受。通过这样的提问来激发同学们对这一部分内容阅读的兴趣。为了细化这部分的教学，笔者把这一部分的阅读任务设计为read and answer the questions。设计出三道问题，让学生在阅读完成后回答。比起前面的第一部分的阅读任务，难度上有所增加，需要学生从文中找出相关信息，用英语组织一下自己的语言来回答问题。在接下来第三部分中，讲的是颜色在不同行业和领域的应用以及他们所代表的含义，比如食品行业，公共场所和一些组织的旗帜。这些行业和领域对学生来说，也是比较熟悉，但他们可能说不出来这些行业选用这些颜色的准确原因。在进行这部分阅读前，笔者用PPT呈现三组图片，让学生观察其颜色并思考他们所代表的含义。第一组为食品行业，第二组为一些公共场所，比如银行和旅行社，第三组为组织的旗帜，例如世界各国的国旗，联合国的旗帜，还有环保组织的旗帜。并且提问学生，让同学们根据自己的理解，对这些行业选用的颜色说出自己的原因。笔者预测到学生可能会有各种各样的答案，但这些并不重要，主要是为了活跃课堂气氛，调动学生对这一部分阅读材料来进行阅读的兴趣。经过了充分的考虑，对教案进行了重新设计。笔者进行了第二次的试教。

在第二次试教时，对在第一次试教时感觉满意的部分没有进行改动，主要是针对上次所发现的一些问题，例如课文细节进行阅读这一块实施了自己新的教学设计。发现在完成第一部分颜色与个性的阅读和第二部分颜色以及它带给人们不同的心理感受的阅读任务后，同学们的兴趣还是有增无减。在进行第三部分颜色在不同行业的应用的阅读前，当笔者把那三组图片呈现给他们时，整个教室里气氛非常活跃。让学生观察他们所选用的颜色以及思考这些行业选用这些颜色的原因时，他们都积极地给出了自己的答案。虽然说出的原因各式各样，千奇百怪，但看得出来，他们对这一部分的阅读兴趣已经非常高。并且对于这一部分，笔者设计了一张总的图表，只给出这些场所或者组织的名称，让同学们阅读课文，填写出他们选用的颜色和原因。当他们拿到这张图表时，已经迫不及待要进行课文的阅读来寻找准确的答案。他们之所以兴趣会这么高涨，是因为这样的阅读任务相比前面的阅读任务，难度上有所增加，对他们来说具有一定的挑战性。在进行仔细地阅读课文，最后大部分同学都给出了正确的答案，达到了预期的课堂效果。

相比第一次的试教，第二次的试教成功了很多。通过这两次不同的设计，笔者深深地感受到在对课文进行阅读时，一定要对阅读任务进行很好的设计，要根据学生的实际情况，使阅读设计有层次感，由易到难，层层递进，要始终对学生有挑战性，要让他们始终对阅读保持有浓厚的兴趣。只有这样，才能取得预期的教学效果，才能很好地全面地训练学生的阅读技能。