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青浦高级中学 顾祖恩

　　党的十六届三中全会提出了五个统筹发展的观点：即“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放。”这是新的、科学的发展观，是促进国家经济、社会发展的伟大战略。这个发展观的根本是“以人为本”，其核心是“全面、协调、可持续”。科学发展观对教育发展同样有着深远的指导意义。作为寄宿制高中的党组织，要组织学校成员认真学习并努力贯彻、落实全会精神，坚持科学发展观，积极推进实验性示范性高中的建设。?

　　一、以人为本?

　　以人为本，是新发展观的根本。具体地说，就是我们各项工作都要把努力满足人的需要和促进人的全面发展作为根本出发点和归宿点。在学校，就要切实树立“以学生发展为本”的教育思想。“以学生发展为本”是学生发展与社会发展需要在根本利益和价值体现上的统一。?

　　从目前情况看，学校教育在满足学生的发展需要上还有较大距离。为了那个谁都明白、谁又无奈的原因，校园里违心地教、违心地学的现象还相当普遍。不改变这个现状，“以学生发展为本”从何谈起?而要改变这个现状又不是一朝一夕能够成就的。不过，“以学生发展为本”决不是遥不可及的目标，更不能将之当作空洞的口号。实验性示范性高中至少在以下几个方面可率先作出示范，为实现“以学生发展为本”的教育理念作出贡献。?

　　积极投入二期课改 首先，从满足学生发展的需要出发设计课程，逐步建立具有我校特色的“显隐并重、有分有合、长短结合”的课程体系。这几年，我校在进一步强化基础型课程的基础上，开发了上百门拓展型课程，且自编了二十二种拓展课教材，研究型课程也取得长足的进步。但离开改革目标尚有较大距离，尤其在三类课程的有机组合上还需要狠下工夫。其次，还要从满足学生发展的需要出发，改革课堂教学。针对“刺激――反应――强化”为认知模式的课堂教学的弊端，加强改革课堂教学策略的实践与研究，逐步建立起以“情景――主题――建构”为认知理念的课堂教学模式，丰富学校的课堂内涵。?

　　把师爱均匀撒向每一个学生 现在，校园中学生分层更趋多样化，按成绩资本分，有学习优秀生和学习困难生；按经济资本分，有公费生和扩招生；按户籍资本分，有本地学生和外省市学生，按身份资本分，有学生干部和一般学生，还有按家长权力资本分，也可分出个五花八门来。教育工作者面对这各种各样的学生，理应将师爱均匀地撒向每一个学生。当然，这种师爱，完全不同于一般意义的“母爱”，而是能够反映时代要求和社会重托的、更高尚、更博大的“教育爱”。我校虽也强调师爱，校园中也不乏感人的爱生故事，但就更广泛的层面上看，厚此薄彼的现象还是很多的。当然要做到真正的“均匀撒向每一个学生”谈何容易?但尽管再难，实验性示范性高中必须要坚持向这个方向努力。?

　　人本环境建设 人本发展的世纪思维需要具体化到人本环境的创设。基础教育中人本关怀环境的创设，主要以无形的氛围熏陶出学生的人本性要求。这几年，由于各方重视和关怀，我校由区重点中学成为上海市现代化寄宿制高中之一，教学条件有了极大的改善。但是从人本的视角看环境，还很不足，尤其是文化气息非常缺乏。所以，从规章制度的修订、教育资源的利用以及校园环境的美化、绿化、知识化、人性化建设，都需要我们作出进一步的理性思考，并逐步付诸实施。?

　　二、全面?

　　以前，无论是对人还是对一所学校，一讲到“全面发展”，就认为是在涉及发展的各个因素上必须“全优”。其实，这是一种认识误区。因为要使所有学校、所有学生在德、智、体、美、劳等各方面都十分优秀是根本没有必要，也没有可能的，原因是每所学校、每个学生的情况是千差万别的。?

　　讲“全面”不忘重点 所以，应该给“全面发展”赋以这样的含义，就是使对象自身所蕴涵的全部发展可能性或潜能得到全方位发展。实验性示范性高中应该为促进学校自身以及所有学校成员的“全面发展”，创设良好的空间。德、智、体、美、劳各方面要讲究个平衡协调发展，决不能有所偏废。但平衡不是平均，讲“全面”不能忘了重点。比如对培养目标，我以为必须抓住这样几个重点：一、做人的基本素质，包括作为公民所必需的道德素质、作为自然人所应该具有的实事求是的辩证唯物主义思想素质和作为中国人所应有的爱民族、爱祖国、爱党的政治素质。二、办事的基本能力，即确立目标和为实现目标而不畏艰难去实现目标的能力。三、必要的专业知识和技能。现在，校园中没有处理好“全面”与“重点”的现象还是屡见不鲜的。该讲“全面”时不“全面”，如重智轻德；而不该“全面”时讲“全面”，如以统一规格要求每个学生门门功课都优秀。?

　　优化组合创特色 对于一所学校，要对自身的地域条件、学生来源、师资队伍、教学硬件、学科优势、人际关系、历史传统、管理特点等进行实事求是的分析和反复的甄别、筛选、整合、强化，从传统中发掘发展潜能和优势，从潜能和优势项目中进行有机组合，从有机组合中形成特色。青浦高级中学是一所八秩老校，具有优良的办学传统。但仔细推敲，总觉缺少“独树一帜”、“与众不同”的办学特色，给人有一种“什么都可以，什么都不突出”的感觉。究其原因，我觉得可能与没有正确、完整理解“全面发展”，没有在磨合、优化组合优势项目上下功夫不无关系。争创实验性示范性高中必须在这方面有所突破。?

　　对于学生，教师也应该引导、帮助他们认真分析各自的基本情况，发掘特长，优化组合，发展个性。?

　　三、协调?

　　十六届三中全会的《决定》中有两条主线：一是锐意改革，“坚持社会主义市场经济的改革方向，注重制度建设和体制创新”；二是“坚持统筹兼顾，协调好改革进程中的各种利益关系”。协调发展是科学发展观在空间维度上的要素。?

　　在学校发展过程中，同样有许许多多需要正确处理好的关系。就青浦高级中学的现状来看，我以为以下几点尤为迫切。?

　　大师比大楼要紧 1999年，政府投以巨资的青浦高级中学新校区落成，学校硬件建设基本到位。但是硬件、软件要协调发展，而且软件建设比硬件建设更重要、更艰巨。有两个事例足以引起我们深思：其一，当年江西白鹿洞书院，办学条件虽简陋，可培养出了大批的社会栋梁之才，一个重要原因是有朱熹等重量级的学者、大师在那里讲学。其二，现在我国的高校经过几年的“建”、“并”、“升”，各校的规模、硬件应该说已达到一定水准。但据资料显示，尚无一家能跻身世界大学前200名。究其原因，并非学校规模不够大，建筑不够气派和漂亮，而是在原创性成果、教师质量、科研经费和国际化等方面与世界一流大学存在较大差距。青浦高级中学要成为名副其实的实验性示范性高中，眼下更要将精力化在软件建设上。要进一步强化师资队伍建设，加强校园文化建设，坚持科研兴校，切实提高教育质量。?

　　内功比外功重要 就是要处理好学校内涵发展与对外交流、向上沟通的关系。信息时代，一所学校如果与外界缺乏交流、沟通，就会方向不明，助力不足，发展也就会停顿。以前青浦高级中学在这方面重视不够，也尝到一些苦果。比如，我校学生的研究性学习成果已经在中美合作举办的“绿色暑假”活动中获奖，可是我们的主管部门还不知道我们已经开设了研究型课程。近几年我们对此已有所觉悟，也有所改进。与市内外一些学校建立了友好关系，与境外一些学校、机构有友好往来。一方面大大扩大信息来源和取经渠道，另一方面也适时、适度地宣传自己。以后还应该进一步加强。但需要注意的是，学校中内涵发展还是第一位的。因此，苦练内功，认真实施育人、强师、管理创新三大工程，办让党和政府放心、老百姓满意的学校是摆在全体“青中人”面前的首要任务。?

　　文科比理科更需加强 普通高中，属于基础教育范畴，理应文理科要协调发展。然而，从我校的实际情况看，文科相对理科要薄弱一些。原因多种多样，比如，青浦境内没有一定数量的高校或高层次的科研机构，缺乏足够的公共教育资源，历史文化底蕴不足等，用一句形象的话来说，青浦是处在一个“文化温饱地带”，这是一个原因。还有文科的学科特征问题、师资问题等等原因。加强文科，首先要增强提高文科教学质量的自信。随着社会的进步，加快城市化建设和交通发展，使农村与城市的距离大大缩短；网络时代，使城市与农村的交流屏障已经不复存在。因此历史文化底蕴不足、语言环境欠完善，学生文科基础薄弱，不应该再成为我们文科落后的理由。尽快提高文科教学质量，赶上先进水平是完全可能的。第二，在增强自信的基础上，要从课程设置、师资培训、内容取舍、教学设计等诸方面加以研究，构建符合本地区、本校实际的文科教学模式。第三，根据文科比较强调积累的特点，高中应该加强与初中、小学的联系，建立“一条龙”的研究体系，把高中教学中发现的问题，可以有选择地去和初中、小学老师共同研究解决。?

　　四、可持续?

　　可持续发展是新发展观在时间维度上的要素。学校发展要有“后劲”、可持续，我认为主要有以下几个方面需要重视：?

　　核心理念整合下的发展策略 联合国教科文组织的有关报告在谈到未来教育策略选择时强调：“象今天这样零星地进行的一些教育改革，而没有一个关于教育过程的目标与方式的整体观念，这已经不再是可取的了。为了找出改组教育过程各个组成部分的办法，我们必须有一个整体的观念。”所以，没有理念整合下的一切改革，只能是零星的、分立的、没有发展“后劲”的。青浦高级中学选择了“主体磨炼”这样一个核心理念，以此整合学校的一切教育活动，力求赋予学校发展内在的深层动力。“磨炼”的教育含义是：磨炼出素质；磨炼即成长；磨炼促发展。这也是“青中人”近八十年教书育人成功经验的总结。

　　“磨炼教育”的内容是通过具有明确教育指向的实践来冲击学生既有的知识体系，磨炼学生既有的素质结构，促进学生的既有素质结构向可能素质结构升华。并将“既有素质结构――实践磨炼――可能素质结构”的教育模式内化为积极的自我教育、自我发展模式。?

　　优良校风 优良校风是学校可持续发展的魂。一些名校之所以成为名校，人们认可、赞赏这所学校的校风是起着主要的作用。良好的校风是靠一点一滴地日积月累而成的，因此校风(包括学风、教风)建设，必须时时抓，决不可有一时一事的疏漏。经过几代“青中人”的前赴后继不懈努力，青浦高级中学的校风在社区中还是有着较好的口碑的。但是，市场经济的负面影响对学校校风建设的冲击我们决不能忽视，决不能高枕无忧，决不能掉以轻心。?

　　师资队伍 教师是学校教育成败的关键，优秀的师资队伍是学校可持续发展的不竭动力。实验性示范性高中更需要一支与学校发展要求完全磨合的师资队伍。青浦高级中学以拥有一支数量适当、结构合理、素质优良，具有生机活力和创新精神，适应知识经济时代和社会主义现代化建设需要的教师队伍，视作21世纪发展的必须。其策略是实施“强师工程”。?

　　随着学校规模的迅速扩大，师资队伍的数量急剧增长，在学校硬件建设基本达标之后，“强师工程”的实施已迫在眉睫。“强师”的第一要义在于增强素质，其根本要求是从“基本适应――学会超越”。学校通过向教师提出基本要求以强化压力机制；鼓励教师“冒尖”以强化动力机制；对教师开展多种培训以强化助力机制；倡导教育科研以强化活力机制。