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从一所普通的远郊县重点中学，到上海市首批现代化寄宿制高级中学，再到上海市实验性示范性高中，在短短的几年内青浦高级中学在吴甫光校长的领导下实现了学校发展的“三级跨越”。作为有85年历史的学校，学校文化建设是我校持续发展的需要，也是实验性示范性高中的题中之义。这几年，学校以“文化立校”为行动导向，努力探索一条立足校本研修、课程改革和制度建设为重点的学校文化发展之路。
几十年来，学校坚持“师生崇德务实，为国育才成才”的办学宗旨，形成了“校风严整、教风严谨、纪律严明、管理严格”的办学传统；具有团结、求实、严谨、创新的校风，勤奋、踏实、主动的学风。德育工作始终坚持“基本观点”的教育、“优良品德”的养成、“行为规范”的磨合；教学工作以“扎扎实实落实教学常规，认认真真搞好教学改革，切合实际开展教育科研”为特点，强调在教学中求发展；新教师成长以传、帮、带的磨课为机制。概括地说就是，始终坚持让学生与基本行为规范的要求处于磨合、同化状态；始终坚持让师生通过课堂活动求发展，即“磨课”。形成了较为稳定的教育质量管理保障制度，稳定的学校传统，具有“磨炼”色彩的学校文化氛围。
一、重视管理文化建设，实现管理创新
在实践中，我们着力增强管理层对于学校共同价值取向的认同感，树立“管理即服务”的观念，使学校领导班子形成真抓实干、敢想敢干、团结高效的工作作风，勤俭朴实的生活作风，任劳任怨、为师生服务的意识，不计报酬的奉献精神，使学校管理层能够更高效地服务于学校的育人目标。尊重每一位员工，尊重每一位学生，让每一位教职工拥有归属感和荣誉感，让每一个学生体会成功的喜悦。对于管理文化的建设，学校的具体做法为：
（一）制定学校发展规划，明确每个阶段要达成的目标，并紧紧围绕规划和目标狠抓落实。学校确立了“磨炼出素质”的办学理念，进行了学校“磨炼”的教育定位。2000年制定了创建上海市实验性示范性高中规划，确立了以强师、育人、管理创新“三大工程”，来实现树青中人品牌、提升青中人品牌内涵、增强青中人的个性等“三步走”的学校发展目标。
（二）建立学习型的民主管理机制。让教师、学生积极参与学校的日常教育教学管理，对学校的事务有发言权和表示他们愿望的渠道；同时使学校成员真正理解“与时俱进”的内涵就是要具有自我超越和追求卓越的精神，培养学校成员建设性地挑战自己和他人的意识，引导他们不断反思自我，多听质疑，检验并改进自己的想法，促进个人能力、水平的提升，实现由“他律”向“自律”的转变，积极促进每一个人自主发展机制的建立与完善，促使每一个人能够在自觉的层面上不断完善自己、不断超越自己，演绎学校管理文化的新亮点。
（三）博采众长，在继承传统的基础上不断创新。青浦高级中学是一所有着 85年办学历史的学校，因此我们注重在继承优良办学传统的基础上，不断积淀自身的文化内涵。但同时我们也深知学校不能搞封闭办学，一定要博采众长，善于学习他人成功之处，走共同发展之路。只有这样才能引领学校高层次的发展，实现自己的办学目标。为此，在实践中我们非常注重与兄弟学校交流办学经验，互通有无。近年来学校和市内十二所实验性示范性高中合作进行的“十二校联考制度”、和云南省个旧一中等学校建立的“跨省教育交流制度”以及和韩国昌德女中所开展的“跨境校际交流制度”等，都说明我们在致力于创设开放的氛围，建立开放、大气的学校文化。
二、立足二期课改实践，打造“磨炼”课程文化
为了全面落实磨炼教育理念，进一步贯彻上海市二期课改精神，使课程、教材、教学等方面适应学生的差异性，学校建构适应与促进每一个学生发展的课程体系，通过因材施教、适应性教学，培养学生的探索、创新精神和初步的研究、实践能力。学校提出了“优化基础型课程”、“充实拓展型课程”、“开发研究型课程”的“磨炼”课程实施方略，制定了课程实施管理办法，即《上海市青浦高级中学课程方案》。作为课改基地学校，学校以二期课改研讨周、教学开放活动日、教育论坛等方式，发挥示范与辐射作用。
根据“统一思想、明确目的；创造条件、知难而进；分步到位、逐步完善；强化管理、保证质量”的思路和从实际出发的原则，积极探索适合本校情况的拓展型课程设置方案，努力构建具有本校特色的拓展型课程体系，取得了一定的成效。
我校在“磨炼”课程建设过程中，积极进行研究型课程开发的探索和实践。我们把改变学生的学习方式，转变教师的教育思想，尊重、引导、发展学生的个性特长为选择、开发研究型课程内容的指导思想，并以此为课程建设目标：确立自主式——开放性研究、专题式——学科性研究和主题式——综合性研究的研究型课程实施形态。
三、重视教师与教育文化建设，实现教师专业发展
重视教师和教学文化建设，培养一支具有现代教育理念，专业化发展的教师队伍，是学校走内涵发展的基本保证。对于教师和教育文化建设，学校的具体做法：
（一）完善制度建设中的文化内涵。通过制度建设，在全校教师中倡导“讲奉献、讲大气、讲品位、讲合作”的教育文化，建立起既鼓励竞争又提倡合作、既鼓励个别冒尖又促进整体提高的管理机制，营造宽松、民主的工作氛围，建设积极向上、团结和谐的教师文化，使教师对学校抱有“归属感”。现在在我们学校，教师已经形成了人人关心教学质量的提高、主动为学校发展献计献策等良好的氛围。
（二）重视教师的专业成长。建立促进教师专业发展的激励机制，从而形成由名师领衔，区学科带头人、教学能手为标杆，校教学能手为中坚，萌芽教师为后备的“雁形”教师梯队。为了保证教师专业能力有效提高，按教师专业能力划分为四类教师，即新手型教师、经验型教师、骨干型教师、研究型教师，在实践探索中逐步建设四类教师专业发展连环制度。同时，我们建立了教师专业发展支持制度，主要包括教师交流考察制度、教师专业扶持制度、教师课堂磨炼制度、教师“对话”研修制度、名优教师评比制度等。
创设教师无限制自由讨论的教研文化氛围，提倡协作与共享，引导关注与赏识，推进各种非正式教研活动。在教师培养中我们注重以目标鼓舞人，调动教师自主参与的积极性，坚持“看主流，重实绩，不求全责备”的原则，为教师的成功创造条件。对名优教师、骨干教师，加强梯队建设，对已取得各项称号的教师实施考核奖励制，促其发挥作用，提高层次。对青年教师，关注他们的成长，为他们创设各种平台，结合学科特点开展教学基本功训练、评比，以此来促进教师的专业成长。
（三）物质与精神激励相结合，满足教师的合理需要。学校时刻关心教职工的物质生活，努力创造条件，提高他们的生活待遇，给予物质激励。为此学校积极拓宽渠道，在力所能及的条件下稳步提高教师待遇，使我校教师待遇能在同类学校中保持较高水平，从而满足教师物质生活的需要。同时，学校更重视对教职工的精神激励，包括校长在内的管理层做到用自己的表率感召人，用真诚的关心、照顾打动人，用各种表扬和荣誉来激励人。并通过开展多种活动，满足教师精神文化生活的需要；创造学习条件，满足教师专业进修的需要；提供表现自己才能的机会，满足教师希望得到荣誉、受到尊重的需要。
四、丰富德育文化内涵，促进学生全面发展
我们在办学过程中信守一个坚持，就是坚持以人为本，以学生为中心，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、文化育人，五育并举搞好校内外关系协调，建立学校、家庭、社会德育网络，保障德育的实效，把德育寓于课堂教育、校园文化建设及丰富多彩的德育活动之中，把德育文化建设作为校园文化建设的轴心，使之成为我校进一步提升发展的重要教育资源。重点突出文化的育人功效，利用校园广播、文化讲座、报栏等手段，挖掘
五、重视班级和校园环境文化建设，实现环境熏陶
（一）加强班级文化建设，培育良好的班风、学风。班级的文化建设对于中学生的教育和学习，成长和成才起着重要的不可估量的作用。学生对集体的归属感、凝聚力首先是表现在自己所在的班级里。因而班级文化建设，必然要摆在学校文化建设的重要位置上，成为学校文化建设的重要组成部分。在实践中我们注重选用骨干教师担任班主任，抓好班主任队伍，在班级内使学生有共同的奋斗目标，形成分工明确、相互配合、能起表率作用的班干部队伍，从而建立起具有良好班风和学风的班集体。良好的班风、学风和校风为我校教学质量的提高，为教育的成功打下了坚实的基础。
（二）加强校园硬件设施建设，创设现代化高品位的育人环境。我校环境文化建设的目标就要将学校建设成为一所“现代化建筑＋花园式环境＋浓厚文化氛围”的学校，为实现学校的办学目标打下良好的物质基础。因此我们首先重视现代教育技术硬件投入，2005年我校在全区学校中率先实现教师每人配备笔记本电脑，多媒体教学进入教室。现阶段学校正在突出“数字化校园”建设，着力探索和构建以现代信息技术广泛应用为特征、有助于学生开展探究与合作式学习的教学新体系，以现代化的硬件设施营造现代化的教育氛围。此外学校也认识到：优雅的环境，舒适整齐的校园，能始终给人一种暗示，让每一位教师和学生都会感到赏心悦目、心情舒畅，同时也会给人一种约束，希望和周围的环境保持协调一致。为此，学校对校园环境文化的建设进行了规划和设计，投入资金进行建设，不仅使校园的自然环境更加秀丽，而且把学校的育人理念、人文关怀渗透到校园整体环境中，构建了人本化的生态校园，提升了校园的文化品位，通过潜移默化的形式把外在的要求内化为校园文化主体的自我要求，使学校师生保持蓬勃向上的精神面貌。
六、加强特色项目建设，实现育人功能
以特色项目来推进学校整体特色的形成，实现和谐育人，是我校文化建设的重要思路。
近年来学校管理层通过对学校自身资源进行充分的分析 （如办学条件、人文历史、社会背景、师资水平、学生兴趣爱好等），立足于本校实际与优势进行特色设计，找准学校特色建设的切入口，从做“单项冠军”开始，明确建设目标，并形成全员共识，采取有效措施，大胆探索、勇于实践。经过多年的积累和沉淀形成了自己的特色项目，如青年党校、生态道德、国防教育和科技教育等，这些特色项目的形成有效地促进了学生的全面发展、和谐发展。
天道酬勤，面对更加开放的、多元文化并存的社会和日新月异的社会变革，随着市场化、民主化和法制化在社会各领域、各层面的不断推进，以及学校自身的发展，青浦高级中学在新的历史起点上，将以高度的责任感和厚重的使命感，实施学校文化建设，搞好学校文化建设，使青中不断走向辉煌！