经过数轮评选，第九届金爱心教师颁奖大会于10月23日在上海大同中学举行，我校黄晓燕、贾军、潘丽萍三位教师分别获得一、二、三等奖。金爱心教师评选由上海爱的教育研究会发起创办，每两年举行一次，已成为上海教育界影响最大的民间评选活动之一，是上海教育界一道特殊的风景线，对师德建设和创造和谐教育起到了很好的推动作用。 今年的评选反映了四个特点：育人为本、爱生如子、最大宽容、情系山区。普陀、静安、杨浦、徐汇、虹口、黄浦、卢湾和浦东新区等8个区教育局领导参加了评审，参与活动的学校覆盖18个区县，获奖者有504人，是历年最多的一次。市教委副主任尹后庆、市慈善基金会常务副秘书长姚宗强、新民晚报副总编辑严建平等为金爱心教师颁奖。

——记特级校长、07年上海教育年度人物吴甫光老师 阳光从窗缝中透出一二点，四周宁静寂人，坐在校长办公室，手捧几本教育方面的书籍，翻阅、批注、思考。吴校长说，这是他工作中最喜欢的场景之一。的确，初次和他见面的人，总会感受到吴校长扑面而来的书卷气和儒雅味；而再度接触，你却会发现他儒雅背后的深邃、广博和真诚。一个上任时年仅36岁的校长，10年的时光，面对一所85年历史的老校，2500多名学生，200多位教职工，师生同心、老校新发。这位年轻的校长，凭着对教育的挚爱和智慧的领悟，在这块充满想象力的土地上扎根、渗透，进而拓展，在青浦教育界亮起了一道美丽的风景线。而吴校长自己说：我只是教育路上的一位行走者。 “走在教育这条路上，一走二十六年” 同所有的优秀教育工作者一样，吴校长的人生之路就是一条教育之路，从大学毕业至今，他把26年人生最宝贵的岁月全部奉献给了教育事业。他曾有教坛上青年骨干的殊荣，有过语文教学评比市一等奖的骄人战绩；也曾有作为普通教师的酸甜苦辣，有“桃李满天下”的感动。然而，与别人不同的是，他还是一名年轻的教育管理者。丰富的教育经历注定他的这条教育之路会有很多与众不同。从大盈中学到东方中学，从青浦县教委（现区教育局）到青浦县中学（现青浦高级中学），他从郊区的郊区走向郊区，从面向全市然后面向全国。1998年，他担任了青浦高级中学的校长，站到了教育的前沿。 一路走来，在吴校长的眼中，不断变化的是挑战、是眼界，不变的是思考。他在挑战中找到自我的坐标，在眼界下提升境界，在思考中催生智慧。 吴校长初任校长时，青浦县中学正经历有史以来最大的变革，学校准备易地新建，并申报上海市首批现代化寄宿制高级中学。摆在吴校长面前的最大问题便是适应、调整并迅速投入。他在最短的时间内了解教职工的生活；在各部门深入了解高中教育体系和管理模式；他坚持走上教育第一线、上语文课；与教师一起切磋高中教学的方式方法；他走进教室去观察学生的行为，把握学生的脉搏。短短半年时间，吴校长全面主持新学校的工作，学校度过了新老校长交接的躁动期，一所全新的老学校正慢慢走出他独特的富有时代感的节奏。 吴校长任校长2年后，又面临一场巨大的挑战。2000年，学校准备申报上海市实验性示范性高中，吴校长将带领青中所有师生向市一流学校的目标挺进。摆在校长日程上的，是对学校的改变、革新，提炼、升华。二期课改背景下，学校将走向何处？这是吴校长几年来慎重考虑的问题。几十年的青中经验在新的形势下，唯有批判继承、取精去粕，才能发挥其功效。为此，吴校长和教育专家、学校行政、骨干教师认真梳理本校的教育教学经验，调查分析学生的实际情况，经过反复研究、论证和研讨，提出了“磨练”办学理念。 2005年的秋天，吴校长精神抖擞地站到了聚光灯下，在他面前坐着的是市里5位教育专家。“磨炼出素质，磨炼助成长，磨炼促发展。”“学生个体在成长过程中体验经验的同化、顺应和建构，将‘既有素质结构——实践磨炼——可能素质结构’的发展模式内化为自我发展的要求，最终生成其优良素质。”听着校长自信有力的发言，严密稳健的论证，专家们频频点头。然而他们不知道的是，吴校长已经几天没有好好睡一觉……无数不眠之夜，365天又365天的奋战，几百人次的努力，学校终于顺利实现了从县重点中学到现代化寄宿制高级中学、再到实验性示范性高中的“三级跨越”。 那纤秀的柳树如今已有合腕之势，那唧喳的鸟儿已皆来倚枝筑巢。学校一步步成长，教育教学成绩全面开花，学生能力明显增强，高考战绩年年攀升，社会美誉雪花般飘来。二十六年的行走、十年的磨校，吴校长以一己之领导力，将青中发展从形式到内涵进行攻坚突围，为青浦教育发展画上重要标注。“我没有什么优点，但宽容和大度是有的” 质朴的话语不闪亮，却容易打动人，质朴的行为不惊天动地，却容易深入人心。一次述职报告上，校长作了如上的自我评价。他说得清风淡云，然而背后是无数付出和辛劳。温和背后是真诚，原则下面有人情，宽容大度、不苟私利，吴校长以他独特的人格魅力，吸引着学生、老师，吸引着周围所有的人。 吴校长的为人处事，以理服人、以情动人。试想在这么一个拥有200多名教职工的老校中，有多少问题需要解决？在吴校长面前，一张张烦恼的脸转而微笑，一张张愤怒的脸转而平静。青年教师课上得不好，他耐心引导、分析问题，不说一句重话；部门制定方案，他总是用肯定和鼓励对待下属，有精辟的见解却又善纳雅言。王老师对吴校长一直是心怀感激的。04年的时候，王老师作为人才引进从江苏盱眙来到我校，然而夫妻分居，面临诸多困难。迁调户口前夕，校长找到了王老师，询问他的家庭情况。之后，他搜集社会上的招聘信息，寻找合适的单位，最后王老师的家属户口顺利随迁。小宋师傅是学校里的老职工，脾气出名地暴躁，吴校长无数次和他促膝长谈，因势利导做思想工作，成了宋师傅最为佩服的几个人之一。 不是没有锋芒、不是不会咄咄逼人，只是愿意站在对方的角度考虑问题，用人文关怀和宽容的心态来对待教师，带给教师圆润舒适的春风之感。在行政会上，当大家都主张将一次临时教职工会议定在中午时，只有他秉持异议，他说中午是老师休息的时间，不要随意侵占；他在多次会议上提到教师的“职业倦怠”，他为教师购置运动衣裤，并建议大家最后一节课去体育场活动，他说新建图书馆的时候，要开辟一块教师休闲娱乐的场所。在青年教师培训会上，他希望青年教师能多阅读，不要让工作透支自己。为此，学校专门购买了《新背景教师人文读本》等读本置于青年教师的案头。“作为校长，我为全校所有师生的人身安全与健康负责，为师生的发展负责！”当校长在教职工会议一字一顿地说着上述话语时，全场鸦雀无声。人都需要依靠，而吴校长就是青中教师的主心骨。他为青中教师畅想着、行动着，他用真诚付出感动了教师。 “要求老师做到的自己首先做到，要求老师不做的自己从来不做。”这是吴校长初任校长的誓言。对教师，他春风化雨，而对自己，他却极少虑及。无论是会上还是会下，吴校长都讲集体的贡献而少谈自己。事实上，青中的发展浸润了他非常的心血。披星戴月、早来晚归，最执着的身影是他；放弃假期、以校为家，最熟门熟路的是他；学校最后一盏孤灯，灯下凝眉苦思、奋笔疾书的还是他。2004年的秋天，他开刀不久，就拖着病弱的身体来校主持会议，一个小时不到，虚汗就湿透了他的衬衫，大家劝他回家休息，而他却说放心不下，执拗地坚持了下去；2007年的一天，吴校长突然感到胸闷头晕，繁重的工作压垮了他的身体，医生劝他休养一段时间，不要太累，然而第二天一大早，他却出现在了校园中。 没有任何规定说，校长必须先人后己，而我们的校长却是如此。不能说人没有懒惰、没有怨言，但他却因着肩上的重担和心中的念想成就了人格的崇高，用宽容大度、真诚无私获得了来自民间的尊重。 “为明日发展积蓄成才的力量” 在学校的中央，刻着十二个大字，每个走过的人都能看到它在熠熠发光，这是校长对学生们说的话。他要学生明白：今天的学习着眼点在于明天；他要教师理解：教育是动态的过程。身为校长，吴校长非常愿意与学生面对面接触，将学生视作平等的对方。十年来，几十位学生获得校长的帮助和资助。校长信箱是校长与学生之间的桥梁。凡是收到的信件，他都认真处理，并在会上或与相关人士商量，给予满意答复。学校招收云南籍学生，有些学生因为路途遥远节假日不能回家，吴校长就把他们接到自己的家里，送去温暖与关怀。有一年他甚至把云南生接回家过年。对学生的爱是吴校长产生一切教育智慧的原点。 为了学生的发展，吴校长特别重视课程的开发，重视三类课程的齐头并进，尤其关注学校社团活动的开展。关于课堂，听课让吴校长掌握第一手资料，他自己规定每学期听课不低于50节。他的听课关注学生成长的可能性，给青中课堂注入了几分内涵和深度。学校社团活动一直是吴校长关注的重点，为此学校在课程设置、师资招聘、收入分配等环节都做了一定的改革。学校社团从99年的寥寥几个到今天的27个，拓展课程也发展至60个左右。近年来，夏老师的文学社在区内享有盛誉，生物组的“根与芽”近年闻名于全市，“有机蔬菜基地”在全国有一定的影响。学生在市作文竞赛、英语演讲比赛、生物竞赛等方面都有了突破性的成绩，明日科技之星、科技创新市长奖等纷纷光临我校。学校各类课程蓬勃发展，学生发展百花齐放，这背后是吴校长的独具慧眼、匠心独运。 与此相辅相成的，吴校长注重学生品德的塑造。99年校长提出“先成人，后成才，做合格的青中人”，如今这个口号已经响彻校园。青中人的标准是什么，吴校长说：我们青中人不仅要基础厚实、身心健康、学会终身学习，而且要品行良好、信念坚定、勇于进取创新。在这样的思索下，吴校长大力推动德育月的建设，从一月份的国魂颂演讲月到十二月的传统歌咏月，学校德育形成环状结构，首尾衔接、融汇贯通。他在每个年级推行学生主题考察活动，又将校传统的“一二九”歌会推向社会。他说：德育并不是死板教条的东西，而应该是丰富多彩的。在他的鼓励下，学校传统的小红帽志愿者队伍更加壮大。植树认领、社区执勤、收集废旧电池、让蟾蜍远离餐桌，各类活动有了很好的社会反响。在这十年内，校内还涌现出大批的先进事迹及好人好事。2004届1班三年如一日照顾残疾同学杨丽萍的故事被评为2003年度市十佳好事，2007年王桂明老师获得全国优秀德育工作者称号，而学校也连年评为市文明单位，并于2005年获得全国精神文明建设工作先进单位称号。 “高中应该为它的学生能够成为一个健康的人而作好准备。”哈佛校长福斯特如是说。一切为了学生未来的发展，为明日发展积蓄成才的力量，吴校长用他前瞻性的学生观带动着青中的学生建设。 “制度管理能让学校一盘棋活起来” 老校有其传统的魅力、独特的风采，也有自我的惯性和独立性。吴校长的学校管理以制度为抓手，兼顾民主和科学、传统与现代，合情合理，给青中注入了无穷的生机和活力。 重心下移，权力下放，调整已有管理架构。吴校长深知，拥有庞大身躯的学校，行动自然不便。2000年，经过2年的酝酿，吴校长在青中固有的传统下，提出自己的主张：以年级组为基本单位进行教育教学日常工作。在各部门的有利支持下，教职工会议、教学研讨等常规工作均在年级组进行。每个年级设以校级领导为首的领导小组，有较强的决策能力。06届由于生源较差尝试实行分层教学，整体情况稳定。年级组在该管理架构下有了更强的自主性，学校管理更趋灵活多变。 紧抓课堂，完成链接，完善教师发展三级结构。面对青中已有的青年教师“师徒带教制度”和“三实践两反思”的教学反思模式，吴校长几经推敲，与专家共同研究，经过实践摸索，确立了在二期教改背景下面对经验教师的“名师引领合作伙伴制度”和面对名优教师的“工作室研修制度”，形成了教师发展三级跳跃结构。这些制度引入了名师及伙伴概念，在教学中增加引领示范及合作共建的理念。学校中90％以上的教师在该规划中受益。目前我校拥有市名校长名师后备人选6人，区拔尖人才3人，区名优教师31名。 激活队伍，加速代谢，创建教师激励和评价体制。05年，在青浦教育的大背景下，吴校长适时提出了校名优教师评选的意向。从方案制定到核定人选，吴校长事无巨细，亲历亲为。06年我校评出校各级名优教师共58人，同时学校积极为他们搭建平台，使其能发挥作用、展现风采。在此基础上，吴校长力推 “学生评教、同行评教”新型评价办法。尽管该方法在实施之初受到一些阻力，但是获得了大部分教师支持，尤其获得了学生的欢迎。实践证明比之传统单一评价模式，该评价方法更科学公正，对优秀教师的甄选、凝聚有积极的作用。 亲近课堂，注重教法，以督导促进课堂改进。在教学日常工作中，吴校长在04年提出“教学视导制”。即通过主题教学研究、教学研讨周、教学开放日、推门课等活动形成全学年的教学督导系列，常抓推门课、申报课、实践课、教学开放课四类课堂，从而保证常态课堂的有序和高质量。近几年学校教学质量在较高的基础上逐年提高，高考的一本与本科上线率、高校入学率等各项指标均保持较高水平。这些成绩的取得和吴校长倡导的课堂教学的制度化建设分不开。 所有制度改革，非一朝一夕，却细水长流，潜移默化改变教师行为。行为成为习惯，习惯形成学校风格。从成为一名校长到成就一所学校，一字之差，却内涵深远。 教育这条道路，有人走得容易，有人走得辛苦。吴校长属于后者。无论是面对自己面对教师，还是面对学生面对学校，他且行且思、且行且求，没有豪言壮语、没有锦簇点染，踏一步、显一印。一路走来，他走出的是一条沉稳与锐意兼具的道路，他发出的是一种最质朴真实的声音。2007年，吴校长被评为上海教育年度人物。2009年，吴校长被评为“特级校长”。

——记08年度市园丁奖获得者张海红老师 人说，她默默无闻，不事张扬，人说，她年纪轻轻，宠辱不惊，在红花和绿叶的世界里，有这么一株小小草，柔弱却叶色常青，她就是青浦高级中学优秀教师张海红。 一片冰心在玉壶 一九九六年毕业于上海师范大学数学教育专业的她，从教已13年有余。早在学生时代，她就立下了终身从事教育事业的志向。从教以后，她忠诚党的教育事业，坚持教书育人，为人师表。在平凡的岗位上，不断超越自我，寻求新的突破，她在教育方法上理解学生，在思想上热爱关心学生，在教风上严格要求学生，使自己真正成为学生的良师益友。“学高为师，身正为范”，她以自己的学识和言行影响着、培育着她的学生。 春来遍是桃花水 在十一年的班主任工作中，张老师深深体会到主题班会这一活动对教育和转变班级集体思想倾向的作用，所以她不断地利用这一阵地，取得了良好的效果。 就在她参加工作的第二年，学校领导安排她担任了2000届高一（3）班的班主任，在开学不久，针对班中大部分是独生子女，缺乏自我认识的能力，经不起挫折的特点，开展了一次《学会认识自我》的主题班会，学生们通过小品，相声，演讲，讲故事，诗朗诵等形式，进行了一次自我教育，通过班会，同学们学会了如何全面认识自我，了解自身的优缺点，并懂得了扬长避短，取长补短，促使自己在以后的学习生活在更多地发挥自身的潜能，不断进取，以便在认识自我的基础上完善自我。 曾记得她担任2005届高三（5）班班主任的那一年，她让学生写了一篇《我的理想，我的梦》的周记，阅读完之后，张老师非常感动，可没多久，她发现很多学生一边喊着“为了理想而奋斗”的口号，一边却忍受不了学习的艰苦，嚷着要父母，老师给他们多一点自由，多一点空间。针对这一现象，张老师组织班干部开展了《拥有一片灿烂天空的》主题班会，通过学生的话，父母的话，老师的话以及名人成长的经历让学生明白，学生应该有属于自己的一片天空，但在拥有自己天空的同时，必须充分利用这片天空，使之更美丽，更加灿烂这次班会让学生打消了不正确的想法，改正了懒散的行为，重新端正了学习态度，促使他们在完善自我的基础上塑造了一个崭新的自我。 只有一支出色的班干部队伍才能带出一个坚不可摧的集体，张老师深深地认识到这一点，所以她非常重视班干部队伍的建设。 首先，她定期召开班干部会议。两周一次的班干部会议，由班干部轮流主持，每次会议不仅要总结前一阶段工作的得失，并且制定下一步的工作计划，通过班干部会议，班级工作得以正常运行，张老师也在其中了解到了班级动态。 其次，她利用一切机会锻炼 班干部管理班级的能力。为了锻炼班干部管理班级的能力，每个星期的班会课，她都放给班干部自己去组织，自己去安排，最后由她和班级同学共同检验。 “万事开头难”，虽然刚开始有些难度，有些班干部一上讲台就结巴，就脸红，但经过不断地调整，讨论，再加上班干部自身的努力和同学们的鼓励，不仅他们能适应了，并逐渐地把班会课看作是对自己的锻炼，经过一个学期的摸索，班干部的能力有了突飞猛进的提高，这不仅增加了他们的自信心，而且也大大提高了他们在同学心目中的威信。例如2007届高二（10）班的金昊主持的《说说我的同桌》的班会，轻松又风趣，不仅受到了同学们的一致好评，连张老师也深受启发。所以到了后来，许多班级的日常工作，包括大型的学校活动（校运会、美育大世界、一二九革命歌曲大汇唱等），班干部都能独自有效地完成，成了张老师不可或缺的小帮手。 年轻的张老师用自己的心做着烦琐的班主任工作，她做得很辛苦，但她从不说苦。学生有了不正常的举动，她必定与其父母取得联系；学生的成绩下降了，她也必定亲自造访，了解其在家的表现；学生有了思想上的问题，她必会找来并阅读大量的有关心理健康的书籍，给其疏通。在她的鼓励、帮助下，使许多学生走出了失败的阴影、心灵的困惑，重新找到了自我，回到集体中来。 不经意间，蓦然回首，春天来了，又是桃花开满园。轻舟已过万重山 工作十三年来，张海红老师除了两个班的正常的教学工作外，还担任数学提高、竞赛辅导、开设讲座等教学工作，虽然很忙，但她毫无怨言。 张老师在教学中也会遇到这样那样的问题，这促使她更注重自己业务知识上的完善。她虚心地向老教师求教，学习他们的教学经验，借鉴他们的教学方法，学习他们的敬业精神；她还从学生实际情况出发，刻苦钻研大纲要求，研究教学方法，努力提高教学质量。针对班级中有自费生这一情况，她精心备课，做到上课时既能照顾到自费生的要求，又能给成绩好的同学一片发展的空间。每节课都精心设计引例，所举例题环环相扣，层层递进，一步步调动学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，这样的教学方法，不仅受到了学生的欢迎，而且也得到了学校领导的肯定。张老师在日常的教学工作中，还注重对个别学生的指导，对数学特别好的同学，她给予特殊的指导，并向他们推荐一部分好的参考书，让他们利用业余时间去练习、充电。对成绩较差的学生，她更是给予解疑和帮助，直到他们搞懂为止。正是因为张老师的不懈努力，她所任班级的数学成绩在历次考试中都能名列前茅。 青青河边草，不与绿叶争春。她，张海红老师凭着自己对教育事业的一腔热爱和忠诚，在平凡的岗位上做出了不平凡的贡献。我们期待着她，这位青中的优秀女儿，在日后，会有更骄人的成绩。

——记我校特级教师顾祖恩老师 顾祖恩，男，1947年生，1980年大学专科毕业，任教高中物理。1990年大学本科毕业。1991年因“脱颖而出”而被破格评聘为中学高级教师，2005年被评为上海市特级教师。 （一）人格导引 “灵魂工程师”——是他的职业追求之一。他说：人格力量的根，在精神灵魂；人格力量的形，在实践表现。要用人格力量去感染人、鞭策人。 他认真学习党的路线、方针、政策，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观指导自己的工作，坚持党的基本路线。政治上同党中央保持高度一致。能认真学习教育理论，不断更新教育观念，探索教育规律，以适应教育形势的发展。 他以“爱党深、从业勤、责己严、待人诚。”作为自己为人处事的原则，热爱教育事业，个人利益服从集体的利益，服从党和人民的利益。在他的心理天平上，学校比家重得多。他十分注重师德修养，坚持为人师表。注意严格要求自己，严格遵守学校的规章制度，为人正直，办事公道、淡泊名利，努力为师生树立良好的人格形象。他有爱心、责任心和奉献精神，平时工作不计报酬。任教以来，从没有搞过有偿家教，每次捐款，总是全校最多者之一。坚决不贪，从不假公谋私。 （二）、专业引领1、示范：踏实施教，力创个性特色 “园丁”——是他的职业追求之二。他说：教师不能教好书，勿如回家卖红薯。 他担任行政领导20年，一直坚持在教学第一线，从高一到高三大循环担任物理基础课、拓展课教学，努力提高教学质量。他自有一个“‘色彩教育’观”：教育的前提、目标应该是红色的；教育的过程应该是绿色的；教育的成果应该是金黄色的。在这个“‘色彩教育’观”指导下，他的物理教学强调“心中要有人”、“目中要见物”、“脑中要会悟”。 他讲课力求联系实际、简明精练、深入浅出、富有启发性，受学生欢迎。经过多年努力，基本形成“以物讲理，点拨思维，重视实验”的教学风格和“严要求、低起点、快反馈”的教学特点。2、引领：身体力行，走在教改前列 “红烛”——是他的职业追求之三。他说：教育惟有改革不息，才能发展不断。二期课改要突出“三重视”：重视学生素质全面发展、重视改变学习方式、重视过程与经历。评价是改革的杠杆。评价中，我们第一线教师高考不能管，大型考试又管不了，但能管好平时的上课、作业和测验。就从可以管好的眼前事做起吧。81年开始，他跟随导师进行教学改革（启发式教学、实验教学），在全县先行（市内也较早）实验考试制度。并与市内专家合作，制订中学物理实验教学目标体系。在此基础上，撰写了“关于物理实验考试的几个理论问题初探”的经验总结，并提出“监试连续带”、“空间点阵式的实验教学目标体系”等几个有独创性的模型，对实践有一定的指导作用。 一期课改，学校是市试点校，他积极投入，为课改作贡献。主持了市级课题“高中选修课的结构和管理研究”的中后期研究工作，执笔撰写了结题报告和相关论文。 二期课改，在1999年，他就主持并亲身实践在区内首开研究型课程。从实践中，总结了三种基本形态，自主式开放性研究、专题式学科性研究和主题式综合性研究。经过一段时间的实践，成效显著。他直接参加了二期课改试点新教材的首轮实施，并认真的投入，试用、对比、总结、改进。特别在改革学生学习训练方式上作了一些尝试。他还自编拓展课教材《幽默悟理》1本。 在分管学校科研工作期间，坚持科研与教研相结合，在学校教科研工作中起到规划、协调、咨询作用。 历年来，他参加编写或文章被收入专著的有6次，发表在市级以上刊物上的文章有7篇，获市教育科研成果评比鼓励奖1次，市教育学会论文三等奖1次，市教科院学校教育科研成果三等奖1次，区教育科研成果评比一等奖1次、二等奖7次、三等奖1次。3、辐射：尽力提携后生 “人梯”——是他的职业追求之四。他说：教育成败，系于教师。青年教师身上有我留下的影子，我高兴；青年教师不断超越自己，更是我最大的期望。平时，在备课小组里，他努力提倡一种很好的研讨形式——非正式教研活动。营造宽松、和谐、严谨的教学研究氛围。与备课组的同志同心同德、互帮共进，一有问题，就拿出来讨论。在组里几乎天天有咨询、天天有探究、天天有争论。 1997-1999年，作为“区中青年骨干教师培养工程”指导教师，他用自编教材为区物理中青年教学骨干研修班开设《物理教学模式讨论》课程。“九五”期间，他承担区中学物理教师240职务培训的教学任务。培训内容是自编教材《教师专业发展和特色教学》。他曾为6期区中层干部培训班开设《教育统计与测量》。自编的《中小学教育统计实用手册》与一般统计书籍的编排体系不同，采用带着教育实际问题去查找统计工具的方法编排，方便、实用，很受学员欢迎。他还为区中层干部岗位培训班开设2次“学校领导如何抓德育”的专题讲座；为区团干部培训班开设“学校团干部的德育角色”专题讲座。还经常为学校青年教师和区物理教师开设专业讲座。 他多年担任区中评委成员，物理学科组组长和市高评委（青浦）执行委员会委员，物理学科组组长；1997—2002年是区专业技术拔尖人才；他也曾是区教育局党校的兼职教师和区校级后备干部的带教导师。他为本地区的教育发展作出了不懈努力。（三）、善待学生 “春蚕”——是他的职业追求之五。他说：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，我这一生必须做好这一点，恐怕我这一生也最多能做这一点。” 他对学生有高度负责的精神，坚持德智体美全面关心学生，尽力为学生发展服务。 在课堂教学中，能尊重学生，发扬教学民主；课后，能为学生悉心答疑。看到学生生活有困难，能捐助；看到学生学习有困难，能义务辅导；看到学生心理有负担，能疏导。他认为，成功的教学有赖于和谐的师生关系，而教学民主和师道尊严是建立和谐师生关系的两个相辅相成的重要方面。所以他坚持：要在教学民主中生长“师道尊严”。 学生在给他的贺卡中对他说：“一直觉得做您的学生是幸运的，也是幸福的，……”。 “回首三年的高中生活，您所给我的不仅仅是一门学科知识，更是一门做人的学问，一种严谨的治学态度，一种浩然正气，让我认识了一个大写的‘人’字。” “您三年来，特别是高三一年对我的帮助是我无以回报的。您严密的思路，灵活的技巧，以及对学生想法的尊重，都令我赞叹不已。”“您的谆谆教导，不用提了，深入我心。您让我感动的，是您对于教学的那种不倦与不懈的态度，育人成材，更是育人成人！”

热烈祝贺我校吴甫光校长荣获上海市特级校长称号！

热烈祝贺我校英语学科陆跃勤老师荣获上海市特级教师荣誉称号！

9月9日上午青浦区隆重召开庆祝第二十四届教师节大会，大会表彰了区“十佳班主任”、“优秀班主任”和第三届区各类名优教师并颁发证书。我校获得区“十佳班主任” “优秀班主任”和第三届区各类名优教师称号的31名教师参加了活动。陆晓东老师作为区“十佳班主任”的代表在会上作了“让我做得更好，我要做得更好”的发言。我校获得表彰的教师名单如下： 1、区十佳班主任：陆晓东 2、区优秀班主任：贾军 王宝明 3、区第三届名优教师： （1）特级教师： 顾祖恩 （2）学科带头人：曹国辉（语文）陆晓东（语文）吴建一（语文）雷爱华（数学）陆永梅（英语）陆跃勤（英语）吴海妹（英语）陈永生（物理）王凤英（化学）张秀珍（生物）沈玉雯（政治）吴国章（历史）王桂明（德育） （3）示范教师：张朝阳（语文）贾 军（语文）倪旭红（数学）唐惠荣（数学）浦勇烽（数学）张沈芸（英语）陆欣华（物理）诸建秋（物理）吴永新（化学）张福宝（政治）沈 颖（历史）王 健（地理）王宝明（德育）教学能手：沈方梅（语文）赵冬梅（语文）杨治军（化学）杨 玲（生物）

2007上海教育年度人物日前揭晓，我校吴甫光校长在20位候选人中脱颖而出，成为十位年度人物之一。详情请见《上海教育》2008（3A）或登陆网站www.sepg.net.cn/shjy

我校李娜、吴国章夫妇荣获青浦区教育系统第三届比翼双飞模范佳侣 青浦高级中学工会 2008年3月

日前，我校团委书记陈伟峰荣获由共青团上海市委员会颁发的”上海市优秀志愿者称号”，表彰他在赴云南志愿者活动期间中所作的突出贡献。

日前，上海市教委沪教委人[2006]23号《上海市教育委员会关于2005年上海市特级教师享受特级教师津贴的通知》公布了新近评出的上海市特级教师名单，我校党支部书记、副校长顾祖恩老师被评为物理特级教师。 顾祖恩老师（中坐者）

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　朱祥东、张秀珍夫妇被评为2005年度“青浦区教育系统比翼双飞模范佳侣”光荣称号。 　　　　　　　　　　　　　　　　　青浦高级中学工会　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2006-02-10

4月8—10日，中国教育学会化学教学专业委员会第十次年会在江西南昌市省委滨江宾馆召开。我区丁学军、张鉴周、金伟民老师提交的“结合课堂进行研究性学习的实践探索和理论思考”获得一等奖，这是丁学军老师继“高中生化学研究性学习实践”获得一等奖后的又一奖项。会议期间，大会组委会在江西省教育厅的大力支持下，提供了专家报告、示范课研究、教育论坛等等多种形式的学习和交流活动。上海市青浦高级中学丁学军老师也在大会上交流了自己参与教改的具体做法与感受，得到与会专家的肯定。